我的孩子上三年级，对应用题很发休，语文和记忆力都很好，但是数学的理解力样子幼稚一些，很更容易的题目，要谈半天，样子不开窍似的。平时做到事情反应也迅速，但是显著深感不回头脑子，想后果，不考虑到其他因素，变得很愚蠢。我们不明白他是聪慧还是愚蠢，该怎么协助他提升数学成绩?　　一位家长有些孩子不会做到计算题，但一遇应用题就发傻，他们大多会举一反三、灵活运用所学的概念和法则。细观这些孩子，他们某种程度都不存在语言总结能力差，描述事情像流水账，概括段落原文和中心思想有艰难等通病；还有的孩子不会明确形象的运算，但不解读抽象化的运算……这些问题都与孩子的思维能力有关。

孩子的思维能力，必须后天的培育才能渐渐发展一起。　　儿童思维的发展分成三个阶段：动作思维阶段、明确形象思维阶段和抽象化逻辑思维阶段。　　将近3岁的孩子以动作思维居多，思维在动作中展开。孩子 初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在大大的操作过程中理解了动作与结果之间的关系。

例如，1岁的孩子看见桌子上的娃娃，想要拿可又够不着，他就不会一旁叫一旁无意识地捉桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩子以后就学会了利用别的东西来超过自己的目的。3岁的孩子拍球时，开始是内乱拍电影，不理解自己的动作与球跳跃的关系，经过自学和训练，他渐渐解读了其中的关系，学会了准确的拍球动作。在这世纪末，对孩子的动作、运动训练很最重要，因此，训练孩子的乌龟、滚翻、蹦跳等均衡、协商能力以及剪刀橡皮泥、挂积木等活动是必不可少的，这些活动有助孩子的思维发展。

忽略，容许孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩不具、玩游戏游戏机则不会影响孩子的思维发展。　　3^-6岁的孩子明确形象思维占优，他们缺乏立体感和空间感。不信，你拿两个同等体积但形状不一的杯子，让他们挑谁大谁小，他们认同答不出。在做到计算出来时，用苹果来举例子，就更容易解读;用数字以此类推，他们就反应不过来了。

在这个阶段，家长要留意减少孩子的经验，非常丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子夹板玩具或挂积木时，协助他们解读平面与立体的关系;和孩子玩游戏图片分类和较为游戏，让孩子借此学会概括和抽象化;利用孩子的好奇心，常常向他们明确提出各种问题，引领他们去仔细观察事物和现象等。

有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算出来等，对孩子的思维发展并没益处。　　6^-11岁是培育孩子抽象化逻辑思维能力的关键时期，在这世纪末要培育孩子准确的思维程序和科学的思维方法。家长可以问孩子:“有一只大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，连大带上小一共有几只盒子?”有些孩子就无法计算出来，因为他们顾此失彼，无法一步步考虑到题目的结构，作出准确的计算出来。

另外，家长还要培育孩子较好的思维习惯，要让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。　　孩子的思维能力是逐步发展一起的，抽象化逻辑思维能力是在动作思维和明确形象思维的基础上发展一起的，因此，孩子早期思维能力的培育训练十分最重要。如果早期训练严重不足，后期还必须科学地增强填补，所以，心理学家指出对那些早期运动严重不足的孩子要训练他们的感官—动作综合能力，以增进其心理发展。

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